一群“有问题”的孩子，一个“失败音乐人”的学监，通过音乐，改变了孩子的人生轨迹。关于教育，这部电影定义了一个答案。
如果你是一位老师，当你面对的学生都是被定义为“有问题”的，你会怎么办？是和其他人一样，严厉责备还是加强惩罚？新来的学监——马修，却用了不一样的方法。
马修，让每一个孩子写一张卡片，写上自己的名字、年龄和梦想。他惊讶的发现，孩子写的十分认真，都有自己的梦想，在他看来，这些孩子不是问题少年，而是需要好好教育。
在他来到“池塘之底”学校第一天，处理了学生勒盖莱克恶作剧伤害校医马桑大叔的事件之后。
当时校长试图用集体惩罚来找出真凶。马修在引导勒盖莱克承认错误并去医院照顾马桑大叔后，为了保护孩子免受校长的暴力惩罚，他主动找校长交涉，以此为条件换取处理事件的自主权。他提出的三个要求分别是：
1. 不体罚学生：要求校方放弃残酷的体罚制度。
2. 由他亲自处罚犯事的学生：主张用更具教育意义的方式代替暴力。
3. 不透露肇事学生的姓名：目的是保护孩子的尊严，避免被贴上标签。
这可以说是他迈出的重要一步，他有自己的想法，有自己的主张，或许他想通过自己的实验来证明这些孩子不是“问题少年”。
合唱团就是很好的机会，一个很好的表现形式。马修擅长音乐，通过让每一个孩子唱歌，区分孩子的音乐特点，高音、中音、低音。然后自己写谱，教孩子们唱歌，合唱团在一次一次的练习中，一次一次的修正中，有了很大的进步。不仅是音乐上的进步，还有孩子们的变化。
佩皮诺，他是个孤儿，总在星期六等爸爸，可是他不愿意相信他的爸爸已经去世。因为不会唱歌所以当了马修老师的助理，每次排练中，都是默默在旁边，很乖的小孩，最后跟着马修上了车，也是许多年后的他找到莫昂奇，交给他关于马修的日记，才有这个故事。
莫昂奇，起初喜欢做恶作剧，调皮捣蛋。可是后来被发现，音色很好的他拥有天籁般的嗓音，是合唱团的独唱，后来成了指挥家 。而他也是电影中重点塑造和突出的人物之一，从一个“坏孩子”到“指挥家”，才被关禁闭，到合唱团的独唱。期间，他从漠然到关注，从专注到骄傲，从傲慢到尊敬。一个孩子的心理变化，刻画的很仔细，而这正是一个孩子正常的心理变化。
马修，自嘲自己是“一个不成功的音乐家，一个不成功的学监”，可是他影响了这里的孩子的一生。他不喜欢用体罚，他擅长引导。教孩子唱歌，带孩子捉迷藏，用善意的谎言让孩子妈妈不担心，引导孩子去承担自己造成别人受伤的结果。每一件事都是很小的事情，却都是站在老师的角度，教人的角度。当马修躺在床上思考的时候，他想到的是“他们虽然唱的不好，但至少他们在唱”，这样的一个角度，已经远超很多家长和老师的教育，应了现在说的“先完成再完美”。对于孩子而言，正向反馈很重要，不是一味的鼓励，而是让他意识到什么是该做的，什么是不该做的，需要孩子自己思考。马修善于引导，孩子也是会思考，就算错了，再纠正，再说教，此时他就会知道什么样的是对的，什么样是不对的。
大家应该都记得有一幕，就是在合唱团表演的时候，莫昂奇没有在主唱团里，而是倚靠在墙角，没有他的位置，没有安排他唱歌。之前他是主唱，有一些傲气，好像离开了他就不行，年少的他很难理会这个世界离开了谁地球都照样转的道理。可是，马修在磨练他，故意不让他单独唱，而是在重要表演的时候，临时让他唱歌，像是一场预谋，又是一时兴起。好在的是莫昂奇没有辜负期望，表现稳定，唱完的那一刻，或许他意识到了什么。
“千里马常有，而伯乐不常有。”，好的教育对于孩子来说，极其重要，不管是老师，还是家长，都应该学会这种教育。每一个孩子都是独特的存在，每一个孩子都有自己的闪光点，每一个孩子都应该被关注、被重视。或许真的没有教不好的学生，只有不会教的老师。
对于我们自己而言，关于孩子的教育，真的是一门学问。